KREATIVITI KITAR SEMULA

 Apa itu kitar semula?

Kitar semula ialah proses mengolah semula bahan buangan untuk menghasilkan barangan yang baru. Kitar semula dapat mengurangkan bahan buangan, mengurangkan penggunaan bahan mentah baru, mengurangkan penggunaan tenaga, mengurangkan pencemaran udara (dari pembakaran), dan pencemaran air (dari tapak perlupusan) dan mengurangkan pengeluaran gas rumah hijau berbanding penghasilan barang baru dari bahan mentah. Kitar semula adalah komponen utama bagi pengurusan bahan buangan moden dan komponen ketiga bagi "Pengurangan pembaziran, Guna semula, Kitar semula" hieraki buangan.

Bahan boleh dikitar semula termasuk kebanyakan jenis kaca, kertas, logam, plastik, tekstil, dan elektronik. Sungguhpun sama berkesan, penghasilan kompos atau kegunaan lain bahan buangan biodegradable seperti sampah makanan atau lebihan taman biasanya tidak dianggap kitar semula. Bahan yang hendak dikitar semula samaada dibawa ke tapak pengumpulan atau dikutip dari tepi jalan dan disusun, bersih, dan diproses semula menjadi bahan baru bagi pengilangan.

Kitar Semula Bahan Plastik

 

Bagaimana sebahagian dari botol plastik terbuang berubah menjadi sebuah bekas yang comel untuk di isi pula dengan pelbagai barangan yang comel.


Kitar Semula Bahan Kaca

Sungguh unik dan eksklusif sekali lampu gantung hiasan ini. Hasil dari bahan terbuang atau terpakai seperti botol, pinggan mangkuk, tin dan sebagainya yang mampu memberi anda nilai berganda.

Kitar Semula Bahan Kotak

Bekas kotak telur menjadi bunga hiasan yang sangat cantik dan menarik. Anda boleh cuba kreativiti anda pula dengan bentuk bunga yang lain dan warna-warna yang lebih menarik.

Kitar Semula Bahan Besi

Penutup rim kereta jika satu rosak, tiga lagi sudah tidak berguna lagi. Membazir dan terbuang begitu sahaja. Rupa bentuknya yang pelbagai cukup menarik dijadikan bunga hiasan di taman dan halaman rumah. Hasilnya pasti memikat hati setiap pengunjung.

Kitar Semula Bahan Kayu

Kayu pallet setelah di gunakan...pasti di buang begitu sahaja. Ianya di hasilkan dari pokok kayu satu sumber yang terhad dan penting dalam kitaran ekosistem dan kehidupan. Gunakan ia sebaik mungkin. Rak di dinding ini adalah salah satu contoh untuk kita menggunakannya semula.

Kenapa perlu kitar semula?

Lihatlah masa yang diambil untuk bahan buangan ini untuk mereput dan terlerai secara semulajadi. Tidak mustahil suatu hari nanti pasti dunia ini akan kehabisan sumber semulajadi dan akan dipenuhi dengan sampah sarap! Renung-renungkanlah. Janganlah semua benda yang sudah lama, rosak dan bahan terbuang itu dianggap sampah dan dibuang begitu sahaja. Setiap darinya terhasil dari sumber alam semulajadi yang terhad. Gunakanlah ia semula dengan kreatif atau pun juallah ia di tempat kitar semula agar ianya dapat di proses menjadi bahan asas semula.

CONTOH BUKU-BUKU YANG BERKAITAN DENGAN KREATIVITI

 
 
 

 Kreativiti bukanlah hanya tertakluk kepada bidang akademik sahaja tetapi  lebih meluas. Kreativiti boleh dirangkumkan dalam bidang penciptaan,permainan, seni dan lain-lain.

oleh : CHE NOR SIRRAH BINTI CHE ISMADI

KREATIVITI MELAHIRKAN GENERASI KELAS PERTAMA

Kreativiti ialah suatu bentuk proses pemikiran yang mendorong mengeneralisasi idea baru. Ia melibatkan kombinasi antara idea baru dan idea lama yang diproses semula, membuat pemilihan dan menukar ganti menjadi suatu yang baru. Kreativiti dan inovasi amat dituntut untuk melahirkan generasi berfikiran kelas pertama dalam abad ke-21 ini bagi bersaing dalam abad penuh cabaran ini. Kita tiada pilihan kecuali meningkatkan keupayaan kreativiti dan inovasi.

oleh : CHE NOR SIRRAH BINTI CHE ISMADI

APA ITU ORIGAMI ?

Origami adalah daripada perkataan Bahasa Jepun iaitu lipatan kertas. ORI bermaksud lipat dan KAMI bermaksud kertas. Kemudiannya, membentuk perkataan, "origami." Ia adalah satu bentuk seni yang telah diturunkan dari ibu bapa kepada kanak-kanak melalui beberapa generasi. Origami melibatkan penciptaan bentuk kertas biasanya dibuat sepenuhnya oleh lipatan yang membentuk seperti model haiwan, burung, ikan, bentuk geometri, boneka, mainan dan topeng. Ia mudah diajarkan kepada kanak-kanak kerana kanak-kanak sukakan permainan melipat kertas seperti origami ini.

Hari ini, origami telah menjadi sebahagian daripada orang yang sukakan kreativiti dalam kehidupan seharian mereka. Misalnya, kotak origami adalah sangat popular dan jarang untuk didapati di kedai-kedai cenderamata atau mana-mana kedai-kedai menjual patung permainan untuk kanak-kanak. Kotak origami mempunyai kebaikannya iaitu ia membantu individu untuk menyimpan barang-barang peribadi, seperti butang baju dan pin serta keronsang tudung wanita, dan juga boleh digunakan sebagai kotak hadiah kepada seseorang.

g
BY : NUR NASUHA BINTI SAMSUDIN

TOKOH TOKOH KREATIVITI

E. PAUL TORRANCE

E. Paul Torrance memberikan definisi kretiviti sebagai proses seseorang menjadi peka terhadap masalah kekurangan, jurang pengetahuan, unsur yang tiada, ketidakharmonian dan sebagainya. mengenalpasti perkara-perkara yang sukar, mencari penyelesaian dan membuat hipotesis tentang kekurang yang dijumpai kemudian menguji semula dan diubahsuai dan akhirnya berkongsi keputusan kepada orang lain    

HELBERT READ    

Menurut Helbert Read, kita bukan hanya mengajar kanak-kanak untuk mengetahui tetapi pada masa yang sama mengajar mereka mencipta. Untuk mengetahui fakta ( otak kiri ) adalah suatu perkara yang menukarkan fakta kepada bentuk baru yang memerlukan keupayaan membuat metafora (otak kanan) adalah suatu perkara yang lain, yang merupakan fungsi pemikiran kreatif. bagi mempertingkatkan daya kreativiti seseorang, pembelajaran dan pengalaman aktiviti pendidikan seni amat diperlukan.

JUNE KING MCFEE

June King McFee mentaktifkan kreativiti sebagai keupayaan seseorang mencipta sesuatu yang baru atau mampu mengolah idea baru atau lain yang lebih bermakna. seni tidak terhad kepada hasil karya seni sahaja tetapi juga melibatkan pengalaman estetika.

VIKTOR LOWENGFELD

       Mengikut Viktor Lowengfeld  kreativiti ialah suatu naluri (instinct) semula jadi sejak lahir yang dimiliki oleh setiap orang. Naluri itu adalah faktor pertama digunakan bagi menyelesaikan atau membuat pernyataan tentang masalah kehidupan. Keinginan pula menjadi asas yang mendorong seseorang berupaya menyelidik dan meneroka sesuatu. Tanpa naluri dan keinginan, manusia tidak akan bertindak.

EDWARD DE BONO

Edward De Bono menyatakan bahawa menjadi kreatif bermaksud mewujudkan sesuatu yang belum pernah ada iaitu sesuatu yang baru dan mempunyai nilai. Sesuatu hasil yang kreatif sepatutnya tidaklah mudah atau merupakan sesuatu yang biasa. Ianya mesti merupakan sesuatu yang unik dan jarang ditemui.

oleh : NURUL SYAHIRAH BINTI ABDUL RASIT

HOW TO BOOST OUR CREATIVITY

Manusia dilahirkan dengan adanya potensi untuk memiliki sifat kreatif. Melalui persekitaran serta teknik-teknik yang bersesuaian, maka potensi untuk melahirkan kreativiti ini boleh dikenali, dipupuk dan diukur. Individu yang mempunyai pemikiran yang kreatif lazimnya dilihat istimewa kerana golongan ini dianggap memiliki kualiti yang jarang dijumpai. Kualiti inilah yang membezakan mereka daripada kumpulan majoroti yang lain. Walaubagaimanapun, kreativiti boleh dilahirkan atau dipupuk dalam diri individu. 

Oleh itu, mari kita sama-sama menonjolkan kreativiti dalam kehidupan seharian dengan menonton tayangan video di atas.

by : ZULANIS BINTI ZULKIFLI 

CREATIVITY starts from BELIEF

This is a heartwarming and moving video that is really all about overcoming self-doubts and fears. Creativity is something that comes from the deep of heart and mind. As we know, creativity is a process to thinking and producing. So, Keep in mind that it's never too late to make a change. Make a plan and break it into mini action items. Just believe in yourself and don't let the negative thoughts of others put you down.

By: Nur Marya Iasha binti Masri

Kelebihan Kreativiti ( Kanak-Kanak )

Aktiviti estetika dan kreativiti sememangnya memberi peranan yang penting dalam perkembangan kanak-kanak. Ini kerana aktiviti ini memberi peluang untuk kanak-kanak menyampaikan perasaan dan idea melalui keupayaan mereka dalam pelbagai cara. Malah aktiviti ini menggalakkan mereka untuk berfikir. Misalnya, selepas melukis kanak-kanak merancang untuk mempamerkan hasil kerja mereka. Mereka belajar untuk membuat keputusan terutamanya dalam memilih lukisan mana yang harus mereka pamerkan, bagaimana ia diuruskan dan adakah mereka berpuas hati dengan hasil kerja mereka.

Isernberg (2001) menyatakan seni adalah satu sistem simbol yang boleh digunakan untuk menjana makna dan alat untuk pembelajaran. Ini kerana aktiviti seni menyediakan ruang untuk kanak-kanak mengeluarkan dan melahirkan perasaan, cara berkomunikasi dengan dan tanpa bahasa, serta membantu kanak-kanak untuk meneroka pengetahuan akademik mereka.

oleh : CHE NOR SIRRAH BINTI CHE ISMADI

TOKOH KREATIVITI

   

                                                       

 ELLIS PAUL TORRANCE

Beliau merupakan seorang penyelidik dan pemikir akedemik yang terkenal di dunia. Beliau lahir pada 08 Oktober 1915.Pelbagai kajian dan teorinya dalam bidang kreativiti masih lagi digunakan dalam bidang pendidikan sehingga kini. Kajiannya dalam bidang kreativiti menyebabkan beliau diiktiraf sebagai Bapa Kreativiti (Father’s Of Creativity). Beliau merupakan individu yang telah berjaya mencipta satu kaedah penanda aras bagi membolehkan proses pengukuran tahap kreativiti pada seseorang individu. Instrument yang telah beliau berjaya bangunkan dan dikenali sebagai “Torrence Test Of Creative Thinking” 

                                          KATA-KATA PAUL TENTANG KREATIVITI

KARYA BELIAU

Oleh : AUDREY CHIN LEE PENG

Faktor - faktor Perkembangan Kreatif dan Inovasi

Antara faktor-faktor yang menyumbang kepada perkembangan kreatif dan inovasi dalam pembelajaran ialah:

1. pengurusan

Kreativiti dan inovasi dalam pengurusan sekolah boleh menjadikan sekolah sebagai satu organisasi pembelajaran yang bebas daripada belenggu birokrasi, dan dapat menjadikan sekolah lebih dinamik, terbuka, ceria, cekap dan dapat menangani serta menyelesaikan masalah dengan lebih mesra dan berhemah.Dengan meluaskan lagi unsur-unsur kreatif dan inovatif dalam pengurusan sekolah, kebebasan dan demokrasi akan dapat berkembang dan mencorakkan amalan hidup masyarakat sekolah. .Pengurusan yang kreatif dan inovatif juga perlu dirangka berlandaskan perancangan strategik perubahan. Perancangan yang dibuat adalah ke hadapan dan bersifat progresif serta berpaksikan kepada strategi kreatif dan inovatif untuk meperjuangkan organisasi pembelajaran

2. kepimpinan

Kepimpinan sekolah memainkan peranan penting ke arah pencetusan inovasi organisasi pembelajaran di sekolah. Selain daripada mempunyai latihan, pengalaman, pendedahan dan pengetahuan yang luas dalam bidang pendidikan, kepimpinan sekolah perlu mempunyai dorongan dan komitmen bagi membawa perubahan sekolah melalui meluaskan kreativiti dan inovasi dalam seluruh aspek pengurusan dan pendidikan organisasi sekolah.Pemimpin perlu merangka strategi yang berkesan bagi membawa perubahan dinamik dan menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Organisasi sekolah perlu mempunyai dan membentuk kepimpinan kolektif bagi memimpin perubahan berasaskan kepada strategi dan pendekatan kreatif dan inovatif dalam pengurusan pendidikan sekolah.

3. Budaya

Ciri budaya sekolah kreatif dan inovatif ialah wujudnya persekitaran belajar yang mendorong semangat belajar pelajar, membentuk minat yang mendalam, kesedaran dan daya usaha, dedikasi dan perkembangan potensi pelajar. Penonjolan budaya kreatif dan inovasi berlaku dengan beberapa cara seperti persembahan budaya, sukan,ko-kurikum dan melahirkan tokoh-tokoh tertentu dalam bidang kreatif. Budaya sekolah yang baik iaitu mampu menyemai nilai, norma positif dan menghormati orang lain serta mengadakan persaingan yang sihat.

4. Teknologi

Teknologi dalam pengurusan organisasi sekolah boleh mencetuskan perkembangan dinamik kreativiti dan inovasi. Teknologi bukan sahaja suatu alat tetapi boleh mempengaruhi sistem pengurusan yang lebih efisien dan kreatif. Pengurusan teknologi maklumat dan penggunaan teknologi komunikasi maklumat (ICT) dapat membina imej baru organisasi inovatif. Ia juga menjadikan organisasi pendidikan dan pembelajaran sekolah lebih berdaya saing dan menjadi lebih produktif. Revolusi maklumat dan perubahan teknologi memberi kesan positif kepada inovasi perubahan pembelajaran organisasi.

5. komunikasi terbuka

Komunikasi terbuka dapat mendorong perkembangan dan kemajuan organisasi pembelajaran. Komunikasi terbuka membolehkan maklumat diperoleh dengan mudah tanpa banyak halangan birokrasi. Maklumat yang diperoleh dari luar organisasi dapat digunakan untuk membantu perkembangan kreativiti dan inovasi serta meningkatkan produktiviti dan kreativiti di kalangan pelajar.Maklumat yang diperoleh bukan sahaja mengalir daripada atas ke bawah tetapi juga dari bawah ke atas. Ia juga dapat menggalakkan pencarian fakta dan maklumat terkini berhubung perkembangan organisasi. Maklumat yang pantas dan terkini boleh mempengaruhi keputusan yang dibuat bagi menangani berbagai perkembangan organisasi pembelajaran.

6. Penyelesaian masalah

Dalam kehidupan harian seseorang, penyelesaian masalah merupakan aktiviti yang kerap dilakukan sama ada di rumah mahupun di institusi. Terdapat tiga ciri penyelesaian masalah iaitu keadaan matlamat, keadaan awal dan pelaksana. Penyelesaian masalah biasanya dilihat sebagai ruang mencari masalah yang memerlukan penyelesaian. Kegiatan penyelesaian masalah tidak hanya menambah penguasaan pengetahuan, memperkukuhkan kemahiran dan melahirkan sikap tertentu, tetapi memberi peluang kepada guru memerhati cara pelajar mendekati masalah, berkomunikasi dan belajar.

7. Strategi

Organisasi pembelajaran yang kreatif dan inovatif perlu di rangka berlandaskan kepada pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Kaedah tersebut dapat meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan mencungkil idea baru daripada pelajar serta dapat menggalakkan pelajar untuk berkomunikasi.Strategi pembelajaran yang berkesan dapat mengembangkan potensi, dan bakat pelajar yang terpendam dan seterusnya boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian. Contoh-contoh yang boleh digunakan ialah seperti brainstorming, pembelajaran berpusat masalah, simulasi, kerja secara berkumpulan dan sebagainya

oleh : MASYITAH BINTI ABNI HAJAR

Mengilham Kreativiti Merempuh Realiti

Menurut Howard Gardner (1983), individu yang mampu menyelesaikan sesuatu masalah dilihat sebagai seorang yang kreatif di mana individu yang kreatif berupaya menyelesaikan masalah demi masalah atau berupaya menghasilkan sesuatu yang baru dan berguna dalam bidang tertentu. Walau bagaimanapun, terdapat juga individu yang beranggapan bahawa idea kreatif hanya ada pada orang yang tertentu sahaja dan bukan semua orang boleh memilikinya.  Sebenarnya, kreativiti bukan bergantung kepada tanggapan kita samada kita adalah seorang yang kreatif ataupun tidak, tetapi ia bergantung kepada bagaimana cara kita berfikir. Kita sering memikirkan bahawa kita bukan seorang yang kreatif apabila tidak boleh menghasilkan sesuatu yang unik.  Sebenarnya hal ini hanyalah persepsi seseorang individu sahaja. Kreativiti sebenarnya boleh dipupuk dan perlu dilatih di mana ia bukanlah satu anugerah mutlak yang wujud apabila seseorang itu dilahirkan.

oleh : NORAINI BINTI MOHD SALLLEH

PENGENALAN KREATIVITI

Sebagai permulaan, menulis ini pada dasarnya  bukanlah suatu kerja yang mudah. Menulis adalah satu kerja yang memakan masa yang lama dan boleh berlaku pada bila-bila masa dalam tempoh 24 jam. Kerja menulis memerlukan stamina, akal dan tubuh badan yang sihat, minat dan kecintaan yang mendalam dan berterusan, cita-cita yang tinggi, disiplin yang ketat, dan lebih beruntung kalau mempunyai sedikit bakat. Menulis bermakna seseorang penulis sengaja mencari, mencipta atau menambahkan masalah dan masalah itu pula diselesaikan sendiri oleh penulis tersebut.

Menurut Kamus Dewan (1993), kreativiti ini merupakan kemampuan individu dalam mencipta daya kekreatifan. Kebiasaannya individu yang mempunyai sifat kreatif yang tinggi, mempunyai perasaan yang istimewa dan tidak memaparkan secara lansung tentang sesuatu yang dialamainya malah menggunakan perbandingan seperti metafora untuk menzahirkannya.

Selain itu, Hizairi Othman dalam bukunya yang bertajuk Kreativiti Dalam Penciptaan Karya Sastera terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur (2000) menyatakan bahawa bidang kreativiti ini sangat luas. Istilah kreativiti itu sendiri sukar untuk didefinisikan secara mutlak mengikut setiap keperluan dan setiap individu. Dalam hal ini, kreativiti menjadi sangat subjektif sifatnya. Kreativiti ini bukanlah sesuatu yang boleh dilihat. Kreativiti merupakan tenaga yang tidak wujud pada mata kasar tetapi diketahui ada. Walau bagaimanapun, kreativiti nyata mempengaruhi seluruh kehidupan manusia serta mewarnainya. Kreativiti tidak dapat dipisahkan daripada kesusasteraan. Hal ini demikian kerana, tidak kira dalam apa jua genre sudah pasti memerlukan kreativiti. Oleh itu, sesebuah karya sastera tidak akan lebih menarik jika tidak diserikan lagi dengan daya kreatif oleh penulis.

OLEH: NUR SYIFAA ATIKAH BINTI NORDIN